BAOLEKANGJIAN

海豚屋

PT、OT系列

多感官訓(xùn)練室是提供視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、本體感覺、前庭平

衡等多種感官刺激的特定空間環(huán)境，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)器官，全方位地激發(fā)

興趣全身心地為學(xué)習(xí)服務(wù),為有學(xué)習(xí)高要的特殊學(xué)生體驗(yàn)感官刺激，減緩

不正常張力變化、減低學(xué)生焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為、提升

注意力、加強(qiáng)人際互動(dòng)等。

多感官訓(xùn)練室的環(huán)境設(shè)計(jì)著五室內(nèi)各項(xiàng)感官游戲器材的連貫互動(dòng)，每項(xiàng)

器材除可獨(dú)立使用外，也可畏中成一個(gè)多感官及多感覺探索訓(xùn)練過程即

在一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)里，先后產(chǎn)生接受及回的多感官訓(xùn)練效能，提升訓(xùn)練者

的各項(xiàng)感官或其它身體發(fā)展能力，使之身體康復(fù).

多感官互動(dòng)訓(xùn)練室

發(fā)展各種感官能力、提高兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力

發(fā)展有缺陷人群(孤獨(dú)癥、腦癱、情緒障礙、早期教育等

25㎡-50㎡

適用人群：

指導(dǎo)面積：

適用范圍： 婦幼保健院、醫(yī)院康復(fù)科、兒?？啤⑻厥饨逃龑W(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、早教機(jī)構(gòu)

多感官系列

無盡深度游戲箱

顏色轉(zhuǎn)換控制面板 分級音樂階梯

引導(dǎo)性訓(xùn)練器

熒光地毯 環(huán)形捉燈游戲箱 聲控顏色變速游戲箱 觸覺夾心包

雙子幻彩魔方 手勢顏色訓(xùn)練器

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)計(jì)是根據(jù)腦神經(jīng)系統(tǒng)將不同的感覺訊息包

括七種感覺(觸覺、前庭平衡覺、本體覺、視覺、聽覺、味覺

嗅覺)整理、組織成為有用的康復(fù)游戲環(huán)境。

設(shè)計(jì)理念優(yōu)勢

結(jié)合國外及香港設(shè)計(jì)理念，根據(jù)不同孩子的感統(tǒng)功能和需

要新一代感覺統(tǒng)合活動(dòng)室設(shè)計(jì)以受訓(xùn)者興趣引導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)、需

求為主、安全為重、實(shí)用為中心。

本公司感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室圍繞孩子各項(xiàng)發(fā)展能力進(jìn)行設(shè)計(jì)具有極

大趣味挑戰(zhàn)性，將不同感統(tǒng)活動(dòng)貫串為一套連貫性的感統(tǒng)游戲

過程，從原始的康復(fù)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)康復(fù)過程。使得孩子各項(xiàng)

發(fā)展能力在安全有趣的環(huán)境得到最大程度的提升。并根據(jù)不同

機(jī)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行產(chǎn)品和風(fēng)格設(shè)計(jì)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室

發(fā)展各種感官能力、提高兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力

發(fā)展有缺陷人群( 孤獨(dú)癥、腦癱、情緒障礙、早期教育等 )

50㎡-120㎡

適用人群：

適用范圍： 婦幼保健院、醫(yī)院康復(fù)科、特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、早教機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利院等

指導(dǎo)面積：

感覺統(tǒng)合系列

長方形平板秋千

叮當(dāng)海獅 南瓜秋千 攀爬木梯

聲效旋轉(zhuǎn)區(qū) 聲效彈跳區(qū) 軟件樓梯

軟質(zhì)滾筒

主動(dòng)大情景康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境特點(diǎn):

利用仿真自然情景與專門設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合，從實(shí)用性和趣 味性為出發(fā)點(diǎn)，對患兒或正常

兒童進(jìn)行有效的訓(xùn)練促進(jìn)患兒的康 復(fù)和開發(fā)正常兒童的潛能的一種新型療法。

情景式大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練通過爬行、走路、踢球、投球、高爾夫、過橋、走平衡木、攀巖、秋干等大運(yùn)動(dòng)的

表現(xiàn)來評估和訓(xùn)練兒童步態(tài)協(xié)調(diào)性、注意力、平衡性、準(zhǔn)確性以及綜合運(yùn)動(dòng)能力等，并對于感覺統(tǒng)合

失調(diào)及發(fā)育落后的兒童進(jìn)行針對性的干預(yù)訓(xùn)練，訓(xùn)練區(qū)之所以設(shè)計(jì)得像游樂場，為了轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)讓孩子

們主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，情景訓(xùn)練項(xiàng)目，讓游戲、學(xué)習(xí)、保健、康復(fù)融為一體，通過思維開發(fā)和行為拓展促

進(jìn)孩子身心、身體健康

大情景康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境

發(fā)展有缺陷人群(孤獨(dú)癥、腦癱、情緒障礙、早期教育等

100㎡-500㎡

適用人群：

設(shè)計(jì)目的： 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)功能，促進(jìn)正常運(yùn)動(dòng)模式，提高運(yùn)動(dòng)能力等

指導(dǎo)面積：

適用范圍： 婦幼保健院、醫(yī)院康復(fù)科、兒保科、特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、早教機(jī)構(gòu)

是引進(jìn)的國內(nèi)少有的大型模擬 實(shí)景訓(xùn)練項(xiàng)目其融合游戲

神經(jīng)發(fā)育學(xué)、感覺統(tǒng)合及早期大腦 可塑性等理論于一身的綜

合體，其對發(fā)育遲緩及特殊兒童的里程 碑發(fā)育及社交能力都

可良好的效果。情景式訓(xùn)練的核心思想就是為兒童提供適宜

發(fā)展的環(huán)境，在特定 的環(huán)境中進(jìn)行有目的的游戲，讓兒童在

與環(huán)境互動(dòng)的過程中得到發(fā)展，

其三個(gè)要素是:環(huán)境豐富(Environmental enrichment): 視

聽、感觸覺、深感覺前庭覺等游戲(Game): 充分激發(fā)兒童的

主動(dòng)參與，在快樂中訓(xùn)練。目標(biāo)活動(dòng)(Goals-activity): 在游

戲中進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，根據(jù)神經(jīng) 發(fā)育學(xué)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定情

景個(gè)體化方案

情景大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

“律動(dòng)”的英語稱Rhythmic，是節(jié)奏的意思，從字意上來講，律動(dòng)可理解為有韻律節(jié)奏的

身體動(dòng)作。而律動(dòng)課的教學(xué)是通過人體有感情、有節(jié)奏的舞蹈，表現(xiàn)出各種不同高低、速度

力度等內(nèi)心節(jié)奏的音樂內(nèi)容。

音樂律動(dòng)室綜合運(yùn)用聲、光、及專業(yè)振動(dòng)設(shè)備專業(yè)設(shè)計(jì)及配合下，對聽障、盲障、智力障礙

學(xué)生進(jìn)行舞蹈、體操、基本能力鍛煉的專業(yè)藝術(shù)活動(dòng)場所，其環(huán)境設(shè)計(jì)有利于特殊學(xué)生通過

視覺和殘余聽力模仿動(dòng)作、感受舞蹈的音樂節(jié)奏

音樂律動(dòng)室

功能豐富、滿足特殊兒童需求

聽障、視覺障礙、孤獨(dú)癥、正常兒童

50㎡-120㎡

適用人群：

指導(dǎo)面積：

適用范圍： 殘疾人康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校、兒童福利院

視覺功能：

通過燈光強(qiáng)弱快慢變化，使參與者視覺能力和手腳定位和配合能力得到提高；

聽覺功能：

通過聲音強(qiáng)弱提高參與者聽覺能力和聽手(全身)配合能力；

觸覺功能：

通過震動(dòng)頻率的高低，提高參與者的感應(yīng)能力;

圖片僅供參考不做為驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

智障、聾啞、自閉癥等兒童

60㎡-150㎡

適用人群：

指導(dǎo)面積：

適用范圍： 婦幼保健院、醫(yī)院康復(fù)兒?？?、特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心

情景適能訓(xùn)練室簡稱情景教室，是針對發(fā)展缺陷兒童社會(huì)接觸少認(rèn)知能力弱.交往與溝通能

力差的特點(diǎn)，根據(jù)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的超市場景，孩子在一個(gè)安全健康的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)生的智

力發(fā)展，增強(qiáng)了受訓(xùn)者的認(rèn)知能力、生活能力和社會(huì)實(shí)踐能力。整體教育設(shè)備以環(huán)保材料為主

以模擬真實(shí)情景為主。

內(nèi)設(shè)：模擬生活超市、模擬交通、模擬警察局、模擬銀行、模擬醫(yī)院模擬服裝店、模擬公交站臺(tái)

模擬社區(qū)公園、垃圾分類模塊

情景適能訓(xùn)練室

發(fā)展各種生活實(shí)踐能力、提高兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力

適用人群： 自閉癥等廣泛性性發(fā)育障礙;腦癱;多動(dòng);情緒障礙等

適用范圍： 醫(yī)院康復(fù)科、特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)

海豚屋治療是綜合了海豚等人類親和動(dòng)物

在不同生理狀態(tài)下發(fā)出的對人體、尤其是中樞

神經(jīng)系統(tǒng)有協(xié)調(diào)和促進(jìn)功能的信號，結(jié)合多媒

體數(shù)字投影、數(shù)字調(diào)制燈光組成的視聽覺整合

訓(xùn)練系統(tǒng)，輔以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的視覺空間結(jié)構(gòu)

讓受訓(xùn)者“浸潤”于良性視聽感知覺環(huán)境中達(dá)

到安寧、撫慰、整合及整體狀態(tài)提升的功效。

海豚療法是指使用海豚本身作為治療手段

或者作為現(xiàn)有療法(比如心理療法)的補(bǔ)充。海

豚發(fā)出的“超聲波”式的聲音對自閉癥息兒的

大腦有一定的激活作用。

這對于處在發(fā)育期的胎兒及兒童的中樞神經(jīng)系

統(tǒng)來說具有良好的促進(jìn)作用和醫(yī)療價(jià)值。

海豚屋

是針對自閉癥患兒的一項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練

特殊教育學(xué)校及正常學(xué)校內(nèi)隨班就讀發(fā)展有缺陷的學(xué)生

50㎡-120㎡

適用人群：

指導(dǎo)面積：

適用范圍： 特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心、早教機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利院

資源教室是為隨班就讀特殊兒童建立的華課程、教材

專業(yè)學(xué)具、教具、康復(fù)器材圖書和肺助教學(xué)的特定教學(xué)場

所。資源教室需為特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理

教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)

救救學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。

功能作用：

(1)開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動(dòng)

(2)進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo)

(3)進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練

(4)進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練

(5)提供支持性教育環(huán)境和條件

資源教室

滿足特殊兒童的特殊教育需求、提供最適合的環(huán)境

心理系列

宣泄室就是一個(gè)可以在合理范圍內(nèi)宣泄情緒的場所。在這里人們可以通過身體強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)的

方式將內(nèi)心壓抑的郁悶、煩躁、憤怒等不愉快的情緒情感進(jìn)行宣泄，達(dá)到心理調(diào)適的目的。通

過建立受保護(hù)的整體宣泄室，可以明顯提升心理壓力釋放的安全性，可靠性和有效性，從而為

進(jìn)一步的心理疏導(dǎo)創(chuàng)造良好氛圍。

情緒宜池: 室內(nèi)擺置宜池器材供來訪者過來宣池心理不良情緒

認(rèn)知調(diào)節(jié): 專業(yè)的智能宣泄，讓來訪者進(jìn)一步了解自己情緒狀態(tài)

心理宣泄室

心理宣泄室的主要功能：

宣泄室安全使用注意事項(xiàng)標(biāo)牌，以及宣泄室規(guī)章制

度表。

1）宣泄器材:仿真宣泄人，專業(yè)版宣泄人包含宣泄棒

宣泄手套等配件;

2）涂鴉墻: 建議賦予卡通形象給以輕松，隨意的心態(tài)

3）宣泄墻：表面光感皮革、底料高彈樹脂具有高性能

防撞擊性

4）宣泄地板:環(huán)保材質(zhì)力回彈、防滑設(shè)計(jì)、防水防污

設(shè)備配置

反饋放松系統(tǒng)(智能版型)是一款集音樂放松

身心數(shù)據(jù)采集，情緒調(diào)節(jié)于一體的音樂放松設(shè)備

除去一般音樂放松椅所具備的音樂、視頻、圖片

和文章播放功能以外身心反饋型音樂放松椅還具

備生理數(shù)據(jù)采集和分析功能，能夠采集來訪者的

心率、血氧脈搏等多種生物反饋信號，并且以圖

表和數(shù)字的形式實(shí)時(shí)顯示在顯示器屏幕上，可以

讓來訪者實(shí)時(shí)了解自己的身心狀況，并在反饋系

統(tǒng)的指引下采取相應(yīng)的放松措施。

音樂放松椅1臺(tái) / 軟件運(yùn)行主機(jī)1臺(tái) / 音樂治療導(dǎo)論1本 / 身心反饋軟件1套

生理指標(biāo)采集器1套 / 心理放松掛圖4張 / 搖擺催眠儀器1個(gè) / 催眠眼罩2個(gè)

反饋放松系統(tǒng)(智能版II型)

沙盤游戲又稱箱庭游戲。沙盤游戲治療是國際

上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園，它被

廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療;在大學(xué)和成

年人的心理診所，它也深受歡迎。

通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進(jìn)而

身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題在

沙盤中得以化解

心理沙盤室

產(chǎn)品配置

PT系列

用一系列治療策略來幫助受到傷害或者疾病、發(fā)育遲緩或衰老的人群

PT床 兒童助行器 兒童站立架 兒童踏步機(jī)(液壓式)

PT矯正鏡 滾筒 肩抬舉訓(xùn)練器

股四頭肌訓(xùn)練椅

雙向扶梯階梯 PT凳 坐姿矯正椅 髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器

踝關(guān)節(jié)訓(xùn)練器

踝關(guān)節(jié)矯正板

平衡杠 前臂旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練器

OT系列

用一系列治療策略來幫助受到傷害或者疾病、發(fā)育遲緩或衰老的人群

木插板（OT） 兒童下肢功率車（騎式） 手指階梯 平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練器（OT）

OT訓(xùn)練桌(可調(diào)) 立式套圈

橡筋手指練習(xí)器

組合軟墊 引導(dǎo)性上肢協(xié)調(diào)訓(xùn)練器 可調(diào)式磨砂板 幾何圖形插板

手功能組合訓(xùn)練箱

分指板

平衡杠 上肢協(xié)調(diào)訓(xùn)練器

OT綜合訓(xùn)練工作臺(tái)

兒童水療采用專業(yè)的水療設(shè)備，以恒溫

水為媒介，通過氣泡、渦流、光療音樂等輔

助功能，對兒童進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉發(fā)展呼

吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等刺激和治療，以及通過

藥浴治療濕疹和黃痘，促進(jìn)兒童功能障礙的

恢復(fù)，使得寶寶健康成長。

水療撫觸室

腦癱、智障、聾啞、自閉癥等兒童

刺激對外界的反應(yīng)、應(yīng)激能力、智力發(fā)育

適用人群：

治療作用：

適用范圍： 婦幼保健院、醫(yī)院康復(fù)科、兒保科

開展以促進(jìn)新生兒健康成長和智能發(fā)育為目的

多媒體情景互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)( 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng))營造感統(tǒng)訓(xùn)練的

虛擬環(huán)境和豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目。

該項(xiàng)目包括碰撞、擦除、避讓等表現(xiàn)形式?？稍趨⑴c者的腳下或者

墻面產(chǎn)生各種特效影像各種互動(dòng)效果也會(huì)隨著你的腳步(手動(dòng))產(chǎn)生

相應(yīng)的變幻，使康復(fù)者置身其中，參與互動(dòng)的趣味十足的感官康復(fù)

節(jié)目雙手雙腳及身體各個(gè)部位都參與到活動(dòng)中來，從而達(dá)到感統(tǒng)訓(xùn)

練效果

多媒體情景式虛擬互動(dòng)

自閉癥、腦癱、聾兒、聽力障礙,語言障礙、智障、發(fā)育遲緩、肢體殘疾、低齡兒童

0-12歲

適用人群：

適用年齡：

適用范圍： 殘疾人康復(fù)中心、兒康復(fù)中心、兒童福利院、特殊教育學(xué)校、醫(yī)院康復(fù)兒科

是一種極具吸引力的室內(nèi)感統(tǒng)訓(xùn)練方式

懸吊運(yùn)動(dòng)療法(S-E-T)是一種運(yùn)動(dòng)感覺綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，是基于現(xiàn)代康復(fù)理論最新成果的訓(xùn)練

技術(shù)。S-E-T包含診斷和治療系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在不平穩(wěn)狀態(tài)下進(jìn)行閉鏈運(yùn)動(dòng)以達(dá)到對感覺運(yùn)動(dòng)器官的

最佳誘發(fā)效果。S-E-T可加強(qiáng)中央軀干、骨盆和骸部深層肌肉力量這種在不穩(wěn)定狀態(tài)下進(jìn)行的力

量訓(xùn)練能夠激發(fā)軀干肌肉和身體各大肌群之間的神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)收縮能力，從而達(dá)到康復(fù)的目的

該技術(shù)經(jīng)過不斷進(jìn)行臨床實(shí)踐及科學(xué)研究，在

2004年S-E-T命名為Neurac技術(shù)(神經(jīng)肌肉重建技

術(shù) )。Neurac( Neuromuscular Activation ) 技

術(shù)是一種通過高水平的神經(jīng)肌肉刺激來恢復(fù)功能運(yùn)

動(dòng)模式的治療方法，是通過核心穩(wěn)定、核心訓(xùn)練為

基礎(chǔ)的閉鏈的、主動(dòng)的神經(jīng)肌肉訓(xùn)練技術(shù)。

懸吊系列

懸吊運(yùn)動(dòng)治療（sling exercise therapy,S-E-T）

懸 吊 運(yùn) 動(dòng) 療 法

懸 吊 運(yùn) 動(dòng) 治 療

蒙特梭利訓(xùn)練可促進(jìn)運(yùn)動(dòng)視覺提高注意力主要針

對于學(xué)齡前兒童和注意力缺陷兒童。蒙特梭利的核心

是統(tǒng)合訓(xùn)練，其特點(diǎn)是一種通過身體活動(dòng)的模式來促

進(jìn)它的感覺的統(tǒng)合訓(xùn)練

是根據(jù)學(xué)生年齡、需求、能力以及差異的不同，選擇

不同的訓(xùn)練方法及強(qiáng)度以游戲的形式給兒童視覺知覺

肌肉、關(guān)節(jié)及其它感官的刺激針對大腦對外界信息處

理不良的問題進(jìn)行矯正，從而能夠促使腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞

的成熟，神經(jīng)細(xì)胞之間形成通路，促進(jìn)神經(jīng)功能的發(fā)

展，從而達(dá)到統(tǒng)合的目的。

蒙特梭利室

主要涵蓋日常方位綜合能力的培養(yǎng)

律動(dòng)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)作為專為特殊兒童研發(fā)的音樂演奏器具.

可實(shí)現(xiàn)跨越心智直達(dá)內(nèi)心的智能音樂治療(MusicTheraty,簡稱:

MT)對特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練具有顯著的效果.通過音樂本身規(guī)律

性的聲波振動(dòng)頻率與人體內(nèi)部的生理節(jié)奏產(chǎn)生共振反應(yīng)，使人

體的生理狀態(tài)發(fā)生有益的變化，以達(dá)到調(diào)整情緒的作用。律動(dòng)

音樂訓(xùn)練系統(tǒng)通過“身體互動(dòng)，萬事具備音樂”的方式，通過

兒童之間肢體互動(dòng)的音樂傳輸活動(dòng)滿足特殊兒童發(fā)展過程中的

生理心理、認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展的需要，在音樂的誘導(dǎo)下將情緒得以自動(dòng)宣泄，并且誘導(dǎo)出兒童的潛

意識使其產(chǎn)生聯(lián)想與想象，在刺激感覺的同時(shí)，也會(huì)激發(fā)兒童特殊的情感促進(jìn)社會(huì)技能的發(fā)展通

過團(tuán)體音樂或個(gè)人音樂活動(dòng)的開展，幫助兒童社會(huì)化和情緒發(fā)展。

發(fā)展評測訓(xùn)練系列

律動(dòng)音樂訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品模式

智能音樂治療(MusicTheraty,簡稱: MT)

數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)起源于歐洲，最初是用于孤獨(dú)癥

的治療和訓(xùn)練。它是利用一組經(jīng)過調(diào)制的聲音與音樂，來幫

助醫(yī)生對由于聽力異常導(dǎo)致行為和能力異常的兒童的矯治。

數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種整體的聽力訓(xùn)練程序，充分利用

現(xiàn)代數(shù)碼電子技術(shù)，在幫助個(gè)體對周圍環(huán)境的反應(yīng)性、改善

個(gè)體在對聲音信息相關(guān)的認(rèn)知障礙和“不均衡聽力”以及聽

力過敏等方面，具有其他矯治方法所難以媲美之處

數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)

自閉癥最明顯的癥狀是社會(huì)交往障礙和交流障礙在特殊學(xué)校的課堂實(shí)踐當(dāng)中，AR 體感教育

游戲。隨著時(shí)間推移，自閉癥兒童AR 體感教育游戲。我們和老師們討論分析認(rèn)為

首先，是情景式、沉浸式體驗(yàn)式的 AR 體感游戲讓這些小朋友產(chǎn)生了好奇心和興趣。其次，這些

小朋友只是在人際交往和社會(huì)交往存在障礙，但是他們在人機(jī)很大程度參與其中、交互方面是沒

有障礙的.有趣的人機(jī)交互練習(xí)，促進(jìn)了這些孩子的社會(huì)交流和人際交流能力.

AR體感主動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)

用于兒童處癥的專業(yè)測評，采用專業(yè)的常模量表對兒童進(jìn)行全方位的科學(xué)測評，系統(tǒng)據(jù)供

專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，為兒童鄒獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。適用人群:用于孤獨(dú)癥、注意力缺陷情

緒行為障礙、唐氏縮合癥等各類特殊兒童

內(nèi)置數(shù)十套專業(yè)測評量表，湖瑩面廣，包含語言發(fā)育

注意力、神經(jīng)心理、生長發(fā)育、人際交往、個(gè)性心理

和情結(jié)障瑪?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域七大領(lǐng)域

孤獨(dú)癥評測系統(tǒng)

1.孤獨(dú)癥評測系統(tǒng)

采用全國常膜及標(biāo)準(zhǔn)的床心理測量評分方法，專業(yè)規(guī)

范客觀評定，能有效準(zhǔn)確地測出受測者當(dāng)前的配力水

平診斷準(zhǔn)確率和有效率高.

2.評估結(jié)果權(quán)威性

采用人機(jī)交互模式，謝評過程智能化、自動(dòng)化，無需

人工計(jì)分，系統(tǒng)自動(dòng)保存和處理分析測評結(jié)果，生成

相應(yīng)的測評報(bào)告，并提供專業(yè)可靠的分析和建議。

3.智能化評估分析

內(nèi)量數(shù)十套專業(yè)測評量表，通蓋面廣，包含語言發(fā)育

注意力、荷經(jīng)心理、生長發(fā)育、人際交往，個(gè)性心理

和請結(jié)障碼等多個(gè)領(lǐng)域七大領(lǐng)域。

4.孤獨(dú)癥評測系統(tǒng)

言評估與訓(xùn)練系統(tǒng)主要針對語言障礙患者進(jìn)行語言認(rèn)知

能力的訓(xùn)練，，訓(xùn)練內(nèi)容全面豐富，可根據(jù)思者的不同情況

選擇訓(xùn)練內(nèi)容并可通過計(jì)算機(jī)雙屏使患者與醫(yī)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

具有全程語言支持功能，訓(xùn)練作業(yè)精確控制功能，單雙屏自

動(dòng)支持功能，訓(xùn)練再現(xiàn)功能，病例管理功能，輔助功能，訓(xùn)

練庫擴(kuò)展功能。

言語障礙評測系統(tǒng)

系統(tǒng)用于構(gòu)音障礙的評估和康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo)，系

統(tǒng)從語音角度和運(yùn)動(dòng)角度對用戶的構(gòu)音功能進(jìn)行科學(xué)

的評價(jià)，從而分析出用戶造成構(gòu)音障礙的生理和語音

水平的雙緯度原因，系統(tǒng)提供針對性個(gè)別化構(gòu)音康復(fù)

訓(xùn)練方案

構(gòu)音評估訓(xùn)練系統(tǒng)

集學(xué)生基礎(chǔ)資料管理、感覺統(tǒng)合發(fā)展評估、感覺

統(tǒng)合發(fā)展結(jié)果評價(jià)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練建議為一體的綜合

性系統(tǒng)。感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)為用戶提供一個(gè)集學(xué)生基

礎(chǔ)資料管理感覺統(tǒng)合發(fā)展評估

感覺統(tǒng)合發(fā)展結(jié)果評價(jià)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練建議為一體的綜

合性系統(tǒng)，系統(tǒng)以建立完善的學(xué)生信息管理為目標(biāo)以

《感統(tǒng)發(fā)展核對表》為評估依據(jù)為機(jī)構(gòu)教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)

練提供一個(gè)科學(xué)的管理平臺(tái)

感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)

兒童語言發(fā)育遲緩評估與訓(xùn)練系統(tǒng)，采用評估與訓(xùn)練相結(jié)

合的模式，評估采用標(biāo)準(zhǔn)的S-S法兒童語言發(fā)育遲緩評估方法

兒童語言發(fā)育遲緩采該檢查法設(shè)定了各項(xiàng)目的合格標(biāo)準(zhǔn)和各階

段的通過標(biāo)準(zhǔn)并提供各年齡正常兒童應(yīng)該通過哪些項(xiàng)目的參考

標(biāo)準(zhǔn)通過將對受測者的各項(xiàng)檢查的結(jié)果與參考標(biāo)準(zhǔn)作對照，發(fā)

現(xiàn)和確定兒童是否存在語言發(fā)育遲緩，以及屬于哪種類，哪個(gè)

年齡的語言發(fā)育階段水平，若語言發(fā)育遲緩，遲緩的程度如何，哪些方面的發(fā)育相對較好，哪些

方面的發(fā)育相對較差等各類詳細(xì)指，測評通過言語符號、交流態(tài)度、基礎(chǔ)性過程三大模塊的測評

系統(tǒng)可以準(zhǔn)確評估出兒童語言發(fā)育的實(shí)際年齡階段，根據(jù)測評結(jié)果可以制定有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃

從而有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練與治療

兒童發(fā)育遲緩評估與訓(xùn)練系統(tǒng)

引導(dǎo)式訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用于腦癱等特殊兒童，這項(xiàng)

訓(xùn)練可引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)患兒自主運(yùn)動(dòng)的潛力，以娛樂性

和節(jié)律性激發(fā)患兒的興趣及參與意識。

通過家長參與將生活飲食起居融合進(jìn)康復(fù)教學(xué)中幫

助腦癱兒童建立正常生活在生活自理、行為塑造等

方面得到全面康復(fù)和發(fā)展，并最終融入正常社會(huì).

設(shè)備采用便攜式工具箱設(shè)計(jì)，設(shè)備包含評估教具工

具箱和平板二合一電腦，主要用于送教上門移動(dòng)式數(shù)字

化康復(fù)評估與訓(xùn)練，平板電腦內(nèi)置功能全面的面向特殊

兒童的量表評估和訓(xùn)練評估系統(tǒng);可進(jìn)行用戶建檔和評估

檔案存檔，應(yīng)用全面的綜合能力評估、融合評估與訓(xùn)練

相結(jié)合的全方位數(shù)字化綜合康復(fù)理念，實(shí)現(xiàn)對多重障礙

兒童進(jìn)行有效性評估與訓(xùn)練，系統(tǒng)評估項(xiàng)內(nèi)容豐富全面

訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋感知覺能力、注意能力、觀察能力、記憶

能力、思維能力、推理能力等

互動(dòng)沙桌是一款體驗(yàn)式交互游戲，將實(shí)體沙

桌與投影技術(shù)相結(jié)合，用堆沙和挖沙的方式，通

過高低差實(shí)現(xiàn)游戲效果。

包含《紅藍(lán)對抗》《小小指揮官-邊境》《飛龍

寶寶》《萌寵挖挖樂》等高低差類虛擬互動(dòng)游戲

小朋友用挖、堆沙的方式搭建出戰(zhàn)方隊(duì)以現(xiàn)有作

戰(zhàn)能力攻擊對方陣營,取得最終勝利。

引導(dǎo)式訓(xùn)練系統(tǒng)

送教上門工具

互動(dòng)沙桌

數(shù)字0T評估與訓(xùn)練系統(tǒng):數(shù)字OT評估與訓(xùn)練系

統(tǒng)是一套集評估與訓(xùn)練為一體的綜合功 能康復(fù)評估

及訓(xùn)練系統(tǒng)，可針對上肢的活動(dòng)能力及腦力功能認(rèn)

知能力進(jìn)行精確康復(fù)評測與訓(xùn)練

對上肢運(yùn)動(dòng)功能障礙進(jìn)行有針對 性的主動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練

肢體訓(xùn)練的同時(shí)與認(rèn)知訓(xùn)練有效結(jié)合,并可 輸出訓(xùn)練

報(bào)告對報(bào)告加以分析，方便醫(yī)護(hù)人員對患者的恢復(fù)

狀 況進(jìn)行評估、制定治療方案。

技術(shù)參數(shù):

1.臥式落地支架高度、傾翻度電動(dòng)連續(xù)可調(diào)，

2.多點(diǎn)觸損訓(xùn)練系統(tǒng),鋼化玻璃面板，同幕43寸;

3.供20種以上的包含量表評估、認(rèn)知訓(xùn)練等互動(dòng)訓(xùn)練模塊;

4.提供上膠關(guān)節(jié)測評與上膠關(guān)節(jié)訓(xùn)練;

5.訓(xùn)練報(bào)告自動(dòng)生成保存,能夠進(jìn)行歷史數(shù)據(jù)對比,跟蹤訓(xùn)練效果。

其它指標(biāo):

1,豐富的虛擬ADL訓(xùn)練，包含廚房、公交、銀行等;

2.豐富的訓(xùn)越內(nèi)容，圖庫不少于200種;

3,無線傳感器的關(guān)節(jié)活動(dòng)度測試數(shù)據(jù)罪度1度以內(nèi),數(shù)據(jù)無線發(fā)射,抗干擾，不受空間遮擋限制;

4、訓(xùn)練時(shí),提倡訓(xùn)練者主動(dòng)參與,激發(fā)訓(xùn)練者的活動(dòng)潛能。

數(shù)字OT系列

孤獨(dú)癥智能康復(fù)系統(tǒng)是一款針對孤獨(dú)癥兒童的智能化、個(gè)性化康復(fù)系統(tǒng)，涵蓋五個(gè)子

系統(tǒng):治療師系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、小程序記錄系統(tǒng)、家長系統(tǒng)和智慧大屏系統(tǒng)。

智能康復(fù)系統(tǒng)全面覆蓋孤獨(dú)癥康復(fù)全過程，實(shí)現(xiàn)評估后智能推薦康復(fù)項(xiàng)目康復(fù)全程記

錄、數(shù)據(jù)分析、檔案管理、后臺(tái)監(jiān)控、康復(fù)質(zhì)控、醫(yī)患家三端同步等一體化功能?；诖?/p>

數(shù)據(jù)分析和后臺(tái)智能督導(dǎo)管理，最終實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童智能化的康復(fù)解決方案。

課上即可完成兒童康復(fù)全程記錄數(shù)據(jù)自動(dòng)分析統(tǒng)計(jì)，圖表檔案同步生成。

孤獨(dú)癥智能康復(fù)系統(tǒng)

1.醫(yī)患家同步/加速康復(fù)

(管理端、治療師端、家長端)

1) 兒童所有康復(fù)項(xiàng)目可導(dǎo)圖呈現(xiàn)。

2) 兒童康復(fù)項(xiàng)目自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析:進(jìn)展圖符合應(yīng)用行為分析中回合記錄規(guī)范(新授維持與泛化)。

3) 兒童學(xué)習(xí)效率智能化分析統(tǒng)算。

4) 系統(tǒng)支持多名兒童康復(fù)進(jìn)展分析，可做病例對比研究。

2.兒童康復(fù)全程·系統(tǒng)記錄追蹤

》數(shù)據(jù)報(bào)警，速識問題高效解決

系統(tǒng)含自動(dòng)報(bào)警功能，對患者異?？祻?fù)數(shù)

據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測提示(異常數(shù)據(jù)包括--正確率呈

下降趨勢、單個(gè)項(xiàng)目康復(fù)時(shí)問過長、項(xiàng)目

通過仍在康復(fù)、IEP長期未調(diào)整等)，速識

患者康復(fù)問題，高效解決。

》降溝通成本，提康復(fù)成效

督導(dǎo)人員與治療師可實(shí)時(shí)在線討論病例，

如關(guān)于病例和康復(fù)方案的溝通，減少上級

醫(yī)牛與一線治療師的溝通成本，提升兒童

康復(fù)成效。

》報(bào)表自動(dòng)生成檔案一鍵打印

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)患者IEP報(bào)表、月報(bào)表、周報(bào)表日

記錄自動(dòng)存檔和一鍵打印，實(shí)現(xiàn)康復(fù)數(shù)據(jù)全

程記錄、解決臨床康復(fù)檔案書寫問題，數(shù)據(jù)

可析可溯。

3.智控督導(dǎo)·數(shù)據(jù)監(jiān)測

》康復(fù)項(xiàng)目監(jiān)測，療效可追蹤

系統(tǒng)可設(shè)置對患者某個(gè)康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)注

井自動(dòng)監(jiān)測康復(fù)項(xiàng)目關(guān)注前后的數(shù)據(jù)變化，

督導(dǎo)人員或上級醫(yī)生可實(shí)時(shí)追蹤。

·康復(fù)題庫龐大

全面人工智能選代，精準(zhǔn)科學(xué)推薦。

·康復(fù)數(shù)據(jù)一鍵查閱

多方實(shí)時(shí)共享，透明康復(fù)療效。

4.康復(fù)全景

》星空導(dǎo)航-家長端

治療師與家長肩并肩，共同引領(lǐng)兒童穿越康復(fù)密林，邁向光明未來。

1.視覺場景

結(jié)合康復(fù)治療干預(yù)技術(shù)，基于數(shù)字化AR視覺聽覺

整合互動(dòng)平臺(tái)開發(fā)的康復(fù)治療訓(xùn)練應(yīng)用解決方案。包

括管理系統(tǒng)、聽覺訓(xùn)練系統(tǒng)、視覺訓(xùn)練系統(tǒng)三大部分。

通過聽覺訓(xùn)練器發(fā)出的特定超高頻聲波刺激患者處于

“休眠”狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞，使患者神經(jīng)系統(tǒng)功能得到

改善；同時(shí)改變患者腦組織供血狀態(tài)，增加血氧及營

養(yǎng)物質(zhì)，提高組織新陳代謝，修復(fù)受損腦細(xì)胞，改善

腦細(xì)胞功能；

通過3D設(shè)計(jì)視覺場景結(jié)合AR體感互動(dòng)系統(tǒng)，讓患者

處于良好舒適環(huán)境，達(dá)到平靜、放松的最佳訓(xùn)練狀態(tài)。

》禁忌人群

高熱、癲癇、精神分裂癥、高頻耳聾或戴助聽器者、中耳充血及發(fā)炎。

》訓(xùn)練周期安排

1) 每天訓(xùn)練一次，每次45分鐘，15次為一個(gè)周期；

2) 兩個(gè)周期之間需間隔二個(gè)月。

視聽整合持續(xù)性訓(xùn)練系統(tǒng)

2.管理系統(tǒng)》

3.訓(xùn)練系統(tǒng)》

服務(wù)流程圖

服務(wù)優(yōu)勢

部分成功案例

河南省信陽市平橋區(qū)特殊教育學(xué)校

廣東省東莞兒莞家醫(yī)療投資有限公司

廣東省湛江市星愿兒童康復(fù)中心

山東省淄博市淄博師范高等專科學(xué)校

廣東省清遠(yuǎn)市特殊教育學(xué)校

廣西省南寧市殘疾人康復(fù)中心

江西省九江市柴桑區(qū)婦幼保健院

安徽省阜陽市潁東區(qū)婦幼保健院

廣東省廉江市石嶺鎮(zhèn)秋風(fēng)小學(xué)

河南省三門峽市中心醫(yī)院

河南省開封市祥符區(qū)婦幼保健院

廣東省廣州市婦女兒童醫(yī)療中心

廣西省貴港市兒童福利院

廣東省東莞市文昌小學(xué)

廣東省東莞市香城小學(xué)

山東省菏澤市聊城殘疾人康復(fù)中心

江蘇省徐州市第三人民醫(yī)院

江西省贛州市興國縣婦幼保健院

山東省菏澤市成武縣中醫(yī)院

山東省濟(jì)南市市中區(qū)未成年人教育基地

廣西省柳州市殘疾人康復(fù)中心

廣西省崇左市寧明縣人民醫(yī)院

陜西省延安市萬華醫(yī)院

廣東省廣州市崇愛康復(fù)醫(yī)院

陜西省咸陽市師范學(xué)院

廣東省深圳市寶安區(qū)中醫(yī)院

上海貝達(dá)醫(yī)療集團(tuán)

廣東省廉江市石嶺鎮(zhèn)第二小學(xué)

安徽省潁東區(qū)婦幼保健院

河南省信陽市固始縣婦幼保健院

河南省婦幼保健院

安徽省六安市第一人民醫(yī)院

廣西省來賓市興賓區(qū)婦幼保健院

山西省長治市特殊教育學(xué)校

江蘇省宿遷市特殊教育學(xué)校

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)特殊教育學(xué)校

山西省忻州市殘疾人康復(fù)中心

河北省省邢臺(tái)市柏鄉(xiāng)縣特殊教育學(xué)校

河南省商丘市殘疾人康復(fù)中心

廣西省崇左市寧明縣人民醫(yī)院

廣東省清遠(yuǎn)市連州殘疾人康復(fù)中心

河南省商丘市夏邑縣特殊教育學(xué)校

湖北省荊州市鐘祥婦幼保健院

河南省開封市杞縣婦幼保健院

四川省瀘州市敘永縣人民醫(yī)院

貴州省黔西南州安龍縣人民醫(yī)院

河南省許昌市特殊教育學(xué)校

河南省長葛市特殊教育學(xué)校

吉林省白城市城市幼兒園

黑龍江省佳木斯市湯原縣人民醫(yī)院

河南省濟(jì)源市婦幼保健院

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗人民醫(yī)院

廣東省廣州市婦女兒童醫(yī)療中心

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市婦幼保健院

新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)墨玉縣特殊教育學(xué)校

廣東省潮州市潮南殘疾人康復(fù)中心

河南省南陽市臥龍區(qū)婦幼保健院

河南省商丘市愛諾能力訓(xùn)練中心